学习障碍定义是什么

LD 历史上有多种定义。 LD自1963年作为新术语诞生以来，已有40年的历史。到目前为止，已有90 多个与学习障碍相关的术语和定义。根据欧美医学统计，我们六分之一的人患有不同程度的学习障碍。学习困难到底是什么？ US 地方NIH 定义：学习障碍起源于神经系统，其特点是难以准确、流利地识别单词，以及拼写和写作语言困难。当我们谈到“学习困难”时，我们通常指的是由于阅读障碍、多动症和阿斯伯格综合症等原因导致的学习能力下降、注意力不集中、身体协调能力差和缺乏社交技能等具体症状。

(l) 弱智儿童的整体智商（IQ）一般在正常范围内，尽管有些人的智商可能较低或较高。

（二）听、说、读、写、算、思维等学习技能某一方面或某一方面存在显着困难的。

(3)大多数LD儿童存在社会交往和自我行为调节能力的缺陷。

(4)原因是由于个体大脑中枢神经系统先天性功能障碍所致。

（五）要消除因智力障碍、视力障碍、听力障碍、情绪障碍等造成的学习障碍，或者因经济、文化水平的影响而无法接受正规教育的情况。

除了学习成绩下降之外，更常见的症状包括：

注意力不集中、拖延、缺乏时间观念、缺乏使命感。可能会出现懒惰、拖延、学习和转移能力下降、习惯性惰性和手淫等现象。他们缺乏社会适应能力，凡事都要依赖别人。缺乏良好、彻底的学习习惯和方法。

动作缓慢，双手笨拙，身体协调性差，文笔笨拙幼稚，笔画数量不足。

学习缺乏兴趣，缺乏好奇心，对人或事缺乏兴趣，或者对学习缺乏兴趣；容易出现“思维的转变”。

缺乏学习动机，或学习动机停留在短期、表面、消极的水平，表现为徘徊或动摇，缺乏强有力、稳定的动机支持。总体来说，他们的积极性较低，目标不明确，学习的社会意义和个人意义不统一。动机只能用言语来表达，很少用行动来表达。

他们学习态度差，目标不明确，学习容易漫无目的。缺乏学习的热情和意识。自控力和毅力较弱。

活动过多、行为问题、不守纪律、缺乏自控力、难以与同学建立良好的关系。他们寻求消极的心理补偿，产生逆反心理和情感冲突。