“我家小华（化名）患的是自闭症，3月9日接受APS技术治疗，治疗了一周，孩子的症状就有了明显的改善，现在我对孩子的康复充满了信心。”小华妈妈说，“现在小华能听我的指令了，也看着我说话，发音比原来清晰，这在之前是不可能的事。”

小华妈妈说到的“APS治疗”，就是APS生物调序微生态疗法，该疗法针对多动症、抽动症、自闭症、智力低下（发育迟滞）、语言障碍、焦虑症、抑郁症、癫痫、脑瘫等，经国内外数十位专家教授临床认证，一致认定为目前先进的治疗方法。因为小华接受APS的治疗有了效果，妈妈看到了康复希望，根据医生的建议，打算按照20天/次的周期，再给小华做三到四次这种治疗，她盼望着孩子不久后就能继续去上幼儿园了。

儿童自闭症的表现

小华患的自闭症，又称儿童孤独症，是一种严重影响儿童成长的发展性障碍，主要症状表现为社会交往障碍、语言障碍、兴趣和行为异常，通常发生于3岁之前。自闭症儿童的身心特点表现为：

1．社会化行为缺陷：对人情感淡漠，对事缺乏应有的反应。与亲人不亲，与同伴分离，不会建立友谊和伙伴关系，不参与游戏或不懂游戏规则。

2．语言障碍：缺乏正常的有来有往的交流，常保持缄默，对语言的理解低下，常出现一些异常言语。 

3．兴趣狭窄：行为活动方式刻板、单调。

4．感觉和动作障碍：不同程度表现出听觉、视觉、触觉、味觉、痛觉的敏感或迟钝

5．特殊依恋：对某些无生命的物体或有生命的动物表现出特殊兴趣，甚至产生依恋。

6．智力障碍：80％以上的患儿表现出不同程度上的智力障碍，但部分患儿可表现出某方面较强的能力。

小华的学校生活与其他小朋友不一样

今年4岁的小华自一出生，他的爸爸、妈妈就期望很高，一直认为自家的孩子很聪明，平时对孩子的要求也很严格。若小华事情做得不够好，爸爸会扳起脸，提高嗓门，批评孩子；妈妈性子较急躁，常亲自动手代替完成。

在幼儿园，小华虽然上的是全日制班，但在幼儿园待的时间不多，经常请病假，一个星期只有一两天会去幼儿园，有时上午送去中午就接回家休息。老师反映：小华在幼儿园里从不和其他小朋友一起做游戏，也不听指令，自己想做什么就做什么。中午休息时也不肯睡觉，无法遵守幼儿园里的作息制度。

爷爷奶奶平常很宠爱小华，经常中午去幼儿园看他吃饭、午休，怕孩子在幼儿园不习惯，时常领着小华回家吃午饭、睡午觉，但他们很少参加幼儿园组织的亲子活动。老师让家长在家里进行的家庭游戏活动，也很少得到家长的配合和反馈。其他家长都在家长联系手册上将自己孩子在家里的表现写得很详细，但他们往往只写两个字“正常”，与老师之间的交流很少。

小华的家庭生活也比较“独特”

接收治疗之前的小华喜欢独处，常常发呆或玩弄某个物体，不与他人玩耍，不参加他人的合作性游戏，几乎与他人没有任何交流，比如对家人的叫唤没有任何应声或回头的动作，即使对着他耳朵大声叫，也无任何反应。

跟其他小朋友不同的还有，小华不喜欢拥抱，与亲人缺乏目光对视，父母离开时既没有目光挽留也没有任何动作反应，似乎没有对父母的正常依恋，面部表情很单调；若有需要，通常拉着父母亲的手到某一地方，但无法用手指指物；身体语言贫乏，较少运用点头或摇头表示同意或拒绝；兴趣狭窄，喜欢爬高，站在窗户上看外面的马路；喜欢在有弹性的表面如沙发、床上蹦跳直至疲惫；喜欢来回地奔跑。

小华通常只能在客厅和杂物室里玩，家里的玩具非常少，只有两辆儿童车、几块积木和一张专供儿童蹦跳的旧弹簧床。家庭生活中，爷爷常常看报纸、奶奶做饭、打扫卫生，而小华就在客厅和杂物室之问跑来跑去，或者在弹簧床上跳，累了就趴在窗户上往外看。晚上爷爷奶奶回自己家，小华则由爸妈照看。

家庭的教养方式对小华的影响

在广东六一儿童医院，专家根据上述了解到的具体情况，并结合专业检测和评估，认为：小华在社会性语言发展存在明显障碍，且症状发生于3岁之前，具有明显的自闭症特征，而且在其发展过程中存在多方面的不良因素。

首先，家长的期望与孩子目前发展水平存在巨大的落差。以前家长对小华有很高的期望，在向他人描述时将孩子的行为能力描述得很好，与实际情况差异很大，家长很不愿意承认孩子是自闭症患者。

其次，家人对孩子的管教很严厉，限制很多。不准他爬高、把东西弄乱平时孩子做一点点错事，家长就会大声斥责或施予惩罚。

再次，家人对孩子的教育方式不一致。爸爸、妈妈主张严格管教，而爷爷、奶奶却对小华很娇惯、宠爱，为此家人经常发生争议，互相埋怨，家庭关系不太融洽，孩子的行为也更加无所适从，并对爸爸、妈妈感到害怕。另外，由于家人对小华失望的表现，也很少购买该年龄儿童常玩的玩具，认为他反正听不懂，所以也较少有语言交流。

小华妈妈初步了解“APS生物调序微生态疗法”

小华出生时顺产，体重正常，母亲孕期无疾病和用药史。小华之前在幼儿园小班，经常生病，患有气喘性气管炎，白天由爷爷奶奶照顾或去幼儿园，晚上和爸爸妈妈在一起。小华1岁3个月能开口叫“baba”、“mama”，能发出很多声音，身体动作发展良好。两岁以后声音逐渐消失直至没有。由于无语言、表现异常，家人带他到处求诊，但辗转治疗大半年都没有什么效果。

2019年12月底，小华妈妈带小华来到广东六一儿童医院，经过专业的检测、评估，被确诊为儿童自闭症，并开始接受专业治疗。治疗了一个多月，由于受新冠病毒疫情影响，小华治疗被迫中断，但小华妈妈“停治不停学”，居家期间，她坚持观看“六一健康快车”儿童康复线上直播课堂，按直播老师的方法在家对小华进行家庭康复训练，尤其是在看了《自闭症、多动症、抽动症的特色疗法--APS生物调序微生态疗法》的直播课堂后，第一时间预约了APS生物调序技术治疗。

“APS”被数十位国内外专家公认为目前先进治疗方法

APS生物调序是一项生物基因治疗的前沿科研成果，融合了分子基因学、临床生化学、分子遗传学、经络学、神经交叉学、阴阳平衡理论及全息效应，在儿科疑难疾病治疗领域有很大的应用价值，尤其对治疗儿童神经系统疾病和发育行为疾病起到了不可替代的临床效果，具有科学、立体、迅速、安全等技术优势。

据临床统计，接受APS生物调序微生态疗法后，约有超过8成的患者，在绝大部分关键指标上均取得明显改善，4-6周，患儿症状显著减轻甚至消失，12-16周，关键性康复指标可望恢复，这项技术风险小、痛苦小、费用相对较低。在中国关工委“六一健康快车”项目医院，APS生物调序微生态疗法被广泛应用到儿童特殊病症的治疗领域，引起了学术界医学专家的关注。

APS生物调序微生态疗法可以针对多动症、抽动症、自闭症、智力低下（发育迟滞）、语言障碍、焦虑症、抑郁症、癫痫、脑瘫等。其方法先进、效果突出、优势明显，在治疗儿童特殊病症方面获得了新的突破，经胡亚美儿童医学研究院和上海六一生物医疗技术研究中心及国内外数十位专家教授临床认证，一致认定这一疗法为目前先进的治疗方法。

治疗一周，小华的症状改善明显

3月9日，小华第一次接受APS生物调序微生态疗法，一周后，症状表现发生了明显的改变：

1．听从指令  

接受治疗后，小华从之前的不听从指令，到逐步能接受一些简单的指令，如“过来”“爬上去”，而且无需给予过多的辅助，内容复杂的指令内容也开始适应，包括“扔一个球给我”“自己把鞋子脱掉”等；10天后，小华可以按照要求走到桌旁吃饭，自己穿衣穿鞋。

2．目光接触

 康复治疗中，小华的目光接触能力有了很大的发展，在他人叫唤或者别人要求的情况下能够与他人保持目光接触，时间一般为8～10秒，对陌生人或感到好奇的东西注视的时间更长。无论是训练者、家人或陌生人叫其名字，他大多数情况下都能顺着声音去看发声者。

  3．模仿能力 

 小华能够按照节奏做动作，可模仿连续的3～4个动作，会玩简单的搭积木、踢球、串珠子等游戏。

  4．表达要求 

 小华逐渐学会了发出有意义语音，别人叫他名字时会以“ai”应声，看着治疗师喊“a～yi”。这说明小华的表达能力有了很大的发展。

5．感觉统合能力 

 小华一旦获得熟练活动的感觉，能够很好地控制自已身体的时候，他的自信心和自我控制能力就得到增强，情绪由焦虑、恐惧变为愉快、开心，对这些活动也开始产生兴趣，当训练时间结束时仍然不肯停止。

“APS生物调序康复治疗周” 帮助更多孩子得到有效治疗

小华的短期治疗效果，得益于APS生物调序微生态疗法。

APS生物调序微生态疗法所针对的病症，一直困扰了很多家长和孩子。特别是受新冠病毒疫情的影响，一些治疗中的孩子，原本处于病情稳定、正在康复的状态，突然治疗中断、病情加重；当前随着疫情得到有效防控，孩子们也即将开学，很多家长盼望着在开学前，孩子能在短期治疗见效。

对此，广东六一儿童医院应广大家长需求，决定在中国关工委和胡亚美·六一天使基金的支持下，针对急需康复治疗的儿童青少年，开展“APS生物调序康复治疗周”，以让他们在开学前的短期时间内，得到及时、有效的治疗。

郑重提醒：因APS技术临床应用成果明显，尤其在儿童抽动症、自闭症等治疗上有全新突破，所以为孩子预约APS治疗的家长较多，请家长们务必提前预约，尽量避免周末来院治疗，可以不用长时候等待。